劳动教育应既有劳动又有教育

劳动教育应既有劳动又有教育

最近几天，浙江省教育厅印发《浙江省大中小学劳动教育实施指南》，同时下发中小学，职业院校和普通高校的劳动教育行动方案明确劳动教育为必修课，中小学劳动每周不少于1课时，职业院校不少于16学时，本科阶段不少于32学时

劳动教育的本质，是希望学生们在劳动教育中热爱劳动，并能从中获得启发与启迪劳动教育的一般作用，就是在教育的过程中学以致用而且，劳动教育也跟德育，智育，体育，美育紧密相关通过劳动教育培养孩子们热爱劳动的价值观，就是德育，让孩子们思考劳动的原理与奥秘，改进与提升劳动效率时，劳动教育就成为智育，劳动教育可达到强健体魄，增强体能的作用，就相当于体育，当我们引导孩子们发挥聪明才智去设计关于劳动的美的成果时，劳动教育就是美育这意味着，劳动教育不是独立，孤立的，而是一门综合性很强的学科劳动教育是理论联系实际的一个重要环节，必须高度重视，在具体的操作中，就不能敷衍了事，也不能仅仅是为了完成任务，而应该有更加深入的思考，让劳动教育既有劳动又有教育，而这，才应该是劳动教育的最终落脚点

第五，强化多元评价，重塑价值观念，让劳动教育更有“和气”。一是评价主体多元化。以教师，家长，同学，社会实践基地，村社服务中心等为评价主体，建立“教师评价为主导，任课教师评价为辅助，家长，学生，校外基地等共同参与”的评价体系。二是评价内容多样化。从学生的劳动态度，技能掌握，合作精神，操行表现，成果展示等多个维度进行客观评价。不断提高学生动手实践能力和创新合作意识，进一步增强劳动育人效果。各校结合实际，制定劳动教育评价手册本，人手一册，采取“自评，互评，家长评”原则，落实“劳动细节”“劳动等级”，记录学生的劳动经历，按照周小结，月总结方式录入中小学生综合素质评价系统，作为学生评价的过程量化依据。

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