双减后首个寒假金陵娃这样过

双减后首个寒假，金陵娃这样过

　　 2月13日，江苏省南京市光华东街小学的学生们，在开学报到交完寒假作业后，收到了一只玩具幸福虎。

　　 寒假期间，该校发起了为期一个月的集五虎得幸福活动，根据不同的主题分为文明虎健康虎等五虎比如，要想获得巧手虎，就需要孩子们参加写春联，画年画等民俗活动集齐五虎后，即可在开学后兑换一只幸福虎的冰箱贴

　　 寒假已结束，双减政策背景下的首个寒假，孩子们是怎样度过的家长和学校的育人理念发生了哪些变化最近几天，记者走进南京市中小学开展了调查

　　拉长了冬令营，培养综合素质

　　 1月17日上午，南京市中小学科技创新星光计划寒假科技周三校联盟启动仪式以网络直播的方式开幕，成员校之一的光华东街小学，邀请了昆曲名家，江苏省朗诵协会会员黄欣，为孩子们开设了一堂昆曲讲座。记者近期走访了银川市十余家学科类培训机构，发现“校外培训机构不得占用国家法定节假日，休息日及寒暑假期组织学科类培训”的规定得到了较好落实。

　　 学唱昆曲，用水墨丹青描绘昆曲中的意境，通过陶艺，木工等形式将昆曲中的场景以微缩景观的方式呈现出来——围绕昆曲这一发源于江苏的非物质文化遗产，光华东街小学以项目化教学的方式，创设了不同的寒假冬令营精彩内容。。

　　 陶艺教室内热火朝天烧制陶瓷的小电炉这个寒假真是忙得不得了！陶艺老师赵浩说

　　 将块状的陶土搓成长短粗细均匀的长条，再盘筑成凤凰台的外墙，接着烧制毛坯，上釉，再进炉烧制几番工序下来，考验着孩子们的耐心，历时将近一周，微缩凤凰台陶艺作品大功告成陶艺社成员四班陈依依，主动拿出自己完成的蜡烛熏炉说:我从三年级起就参加陶艺社了，这次冬令营做的熏炉，花了两天半，我特别有成就感

　　 校长吴宁介绍，以往的寒假作业设计以主学科单科作业布置为主，看重刻意练习的数量，而今年学校的寒假作业则力求做到项目化，整合化，多元化和趣味化。一部分培训机构已是大门紧闭，透过玻璃望进去空空如也；还有一部分培训机构正在进行停课放寒假的收尾工作，教室内没有学生和家长。

　　 吴宁认为，双减政策背景下，小学总体适应较好小学更加注重学生综合素质培养，学校特意将以往的寒假科技冬令营活动时间拉长，同时增加了丰富有趣的精品活动，吸引孩子们在学校参与活动，而不是去上辅导班学校在今后设置假期作业时，会考虑更多样的形式，让每个学生都能找到兴趣点，闪光点

　　 通过引导，家长的观念也在悄然发生转变——寒假不再给孩子报大大小小的课外补习班，而更关注孩子的特长发展和综合能力培养学校的非遗进校园，童眼看昆曲活动，得到了很多家长的支持希望孩子能接受传统文化的熏陶一位四年级学生家长表示

　　乘冬奥会之风，营造家庭锻炼氛围

　　 寒假开始前，南京市逸仙小学的孩子们拿到了一份特殊的作业:《寒假体适能冬令营锻炼手册》二班的李夏说:我非常喜欢这本册子，上面介绍了好多冬奥会的运动项目通过寒假锻炼，一分钟跳绳我能达到200个

　　 缘何设计这份体育寒假作业逸仙小学高级教师，名师工作室主持人夏静，首先考虑到锻炼项目的可操作性，‘双减’后首个寒假恰逢北京冬奥会编写时我们从儿童立场出发，第一就是趣味性，第二要有质量，第三就是要让家长和孩子参与其中，互动起来不同的是，一二年级侧重于柔韧，灵敏和平衡，三至六年级侧重于力量，速度，耐力等

　　 寒假结束后，逸仙小学的体育老师对学生进行测评同时，借助名师工作室的平台资源，这本《锻炼手册》还被推广到了南京市十几所小学中

　　量身定制，培养孩子的社会实践能力

　　 1月21日下午，在江苏省南京育英外国语学校阅览室里，有一堂别开生面的寒假生活我规划导师见面会，引导学生规划寒假的研学活动，并以小组为单位制定活动方案。

　　 七班陈睿妍为小组规划了参观渡江胜利纪念馆的研学活动，设计了采访与问卷调查，更好地了解红色文化李欣怡小组则将了解虎文化作为寒假研学的主题，他们计划参观南京红山动物园的老虎区，并到南京博物院参观十二生肖文化专题展

　　 双减减的是过重负担，而非教育质量该校在日常教与学的过程中，融入了大数据处理，做到精准布置寒假作业，既有反映共性问题的作业，又有个性化补偿练习题

　　 学校这份寒假作业是给孩子量身定制的，更有针对性，更注重能力的培养七年级学生家长钱敏说

　　 育英外校副校长何会娟认为，双减背景下的寒假作业，更要加强家校沟通家长首先在思想上要认可学校的教育理念，对于诸多社会实践类的作业不反感，不包办，不代替，而是鼓励，指导乃至参与其中初中阶段的学生身心已经发生较大变化，更需要家长的陪伴和关心寒假实践活动大大促进了亲子沟通和家庭和谐

　　 但在返校报到后，她发现有些家长还没有完全转变观念，部分孩子反映家长额外布置了作业，没有时间完成好寒假实践作业这也在她的意料之中

　　 ‘双减’政策的本质是教育的回归假期生活的本质意义与价值，在于过一种不同于学校的生活，培养孩子的社会性尽管传统观念的改变还存在一定难度，但这并不意味着，我们要回到原路上何会娟说

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